高中學生的良好習慣
連續(xù)多天，我在教室巡堂。有幾次看見地上有紙團，便撿起來，有個學生很窘地說：“老師，這不是我丟的。”我讓他不必介意，因為我不是來幫他們搞衛(wèi)生的。我打開這些窩成一團的草稿紙，想看看學生使用草稿紙的習慣，基本上都是：學生不在意草稿紙擺放在桌上的位置（通常不會把紙擺正），總是順手在空白處演算，雜亂無序。
我也曾見到有位學生的草稿紙上按順序編號。他告訴我，這樣做的好處是：無論是考試還是做作業(yè)，在最后檢驗時，根據(jù)編號，他很快就能找到先前的演算過程，這樣大概可以省下兩三分鐘。這個習慣，可能會跟著他一輩子，他的一生中可以有無數(shù)個兩三分鐘，而且很可能會有幾次關(guān)鍵的兩三分鐘。
許多良好的習慣都來自少年時代。
和十多年前比，現(xiàn)在的學生不愛勞動，學校也沒有提供讓他們學會勞動的機會，絕大多數(shù)學校早就沒有“衛(wèi)生包干區(qū)”這回事了，取而代之的全是“價廉物美"的環(huán)衛(wèi)工。中學是這樣，大學也是這樣。
必要的日常勞動習慣為什么沒有成為教育的內(nèi)容？
有位老教師跟我說過一件事，有年春節(jié)，一群學生來家拜年，學生玩的高興，在他家吃完中飯又吃晚飯。就在大家盡興地玩耍聊天時，有位女生一直在廚房洗碗、打掃。同學們夸她會做事，開玩笑說她以后一定是賢妻良母。她不愛說話，只是笑著回了一句：“總不能我們走后讓師母替我們洗碗吧。”
十多年過去了，她事業(yè)有成，家庭幸福。當年她學習成績并不出眾，但是大家記住的是她的善良，她對所有的人都真心的好，每一件事她都認真地去做。這位老師說現(xiàn)在很少看到那么懂事的學生了。
以前班上有位女生能用三十多元錢采購一次班級活動的全部用品，而其他班一百多元都嫌不夠。每次她都征求大家意見，了解同學們喜歡什么，也了解大市場小商品的價格，會比較質(zhì)量；她會計算，采購的所有物品都能不多不少，基本不浪費；她去采購連公交車也不乘，來去騎自行車；活動結(jié)束，她把彩帶、包裝紙整理好，說“下次還可以用?！闭麄€活動既大方，又節(jié)約。
如果學校能注意培養(yǎng)更多學生具有這種能力，如果社會能形成這種務(wù)實的作風，這是教育的幸事。
曾燕兵
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